本指南旨在为开发农村地区教师专业支持系统的人员提供概念、模式、活动、步骤和原则。这是对联合国教科文组织国际农村教育研究和培训中心（INRULED）和联合国教科文组织非洲能力建设国际研究所（IICBA）联合开展的一项旨在提高农村教育质量的研究的回应。

这是一份侧重于坦桑尼亚教师在农村小学和学前学校面临的挑战的工作文件。该文件提供了坦桑尼亚农村发展的背景以及该国教育的概况，包括教学语言问题。本工作文件提供了2013年7月和8月进行的第一手实地调查的观察结果和思考。研究人员在非洲坦桑尼亚花了7周时间访问农村小学和学前学校，观察课程，采访教师，并与一名教授斯瓦希里语的斯瓦希里语教师一起指导一名马赛孤儿学习英语。收集的数据包括访谈、...

教育是可持续发展和各国内部以及各国之间的和平与稳定的关键，也是有效地参与正在经历迅速全球化的二十一世纪社会和经济必不可少的手段。实现全民教育目标已刻不容缓，所有人的基本学习需求能够 而且必须作为当务之急予以满足。教育的目的是开发每个人的才智、潜力和发展学习者的个性，使他们能 够改善生活和改造社会。中国政府颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》（简称...

本文件将教育优先区（ZEP）/教育优先区项目描述为一项重要的政府举措，旨在为该国贫困地区的小学提供更多资源。该项目的目标是通过在学校层面采取社会教育行动，提高ZEP学校成绩不佳学生的通过率。毛里求斯在讨论ZEP战略时，考虑到其初等教育子部门的现实情况还概述了它的优点和缺点，以引起人们对可以改进的项目特征的关注，以便它仍然可以兑现其承诺。通过强调项目教学方面的成功取决于作为变革主...