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【学术动态】赌不如输?中国乡村经验教师的职业分化与能动性研究
2023-02-24
近日,我中心赵瞳瞳博士和曾晓东教授在《Teaching and teacher education》2023年第124期上发表文章《Better to lose than to gamble? The typology of career differentiation and agency of ...
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农村社区学习中心项目交流会顺利召开
2023-02-10
2023年2月9日下午,联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心(以下简称“农教中心”)召开了农村社区学习中心(简称“CLC”)能力建设项目方案交流会。会议旨在针对农教中心制订的新一周期CLC项目方案进行讨论和交流。联合国教科文组织全国委员会秘书长秦昌威,教育部职业教育与成人教育司(简称“职成司”...
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中国-东南亚“生态文明视角下的教育促进农村可持续发展”研讨会顺利召开
2022-12-17
2022年12月15-16日,中国-东南亚“生态文明视角下的教育促进农村可持续发展”研讨会(China-Southeast Asian Symposium “Towards Ecological Civilisation: Education for Sustainable Rural Develo...
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【人民网-集刊摘编】教育促进可持续发展的新范式:中国滋根乡村教育与发展促进会推动绿校绿村建设
2022-12-09
中国滋根乡村教育与发展促进会以绿色生态文明学校和绿色生态文明村建设为平台,以教师培训提高他们对可持续发展的认知能力,转变思想行为观念为切入点,带动学生、学校、村民、社区从不同的角度、层级明了什么是可持续发展,什么是不可持续,能主动参与绿色生态文明学校、乡村的发展,为社会组织参与全面推进乡村振兴形成了...
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县中教师合作学习研究项目暑期调研总结会顺利召开
2022-09-17
2022年9月16日下午,联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心(以下简称“农教中心”)召开了“县中教师合作学习研究项目暑期调研总结会”。会议旨在分享调研收获,总结经验不足,并对后续工作进行安排部署。农教中心执行主任曾晓东、教师教育与专业发展领域首席专家桑国元、博士后赵瞳瞳、项目助理王思瑶,浙江...
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中国-东南亚“生态文明视角下的教育促进农...
2022-12-17
2022年12月15-16日,中国-东南亚“生态文明视角下的教育促进农村可持续发展”研讨会(China-Southeast Asian Symposium “Towards Ecological Civilisation: Educatio...
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县中教师合作学习研究项目暑期调研总结会顺...
2022-09-17
2022年9月16日下午,联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心(以下简称“农教中心”)召开了“县中教师合作学习研究项目暑期调研总结会”。会议旨在分享调研收获,总结经验不足,并对后续工作进行安排部署。农教中心执行主任曾晓东、教师教育与专...
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农教中心受邀参加东南亚教育部长组织区域中...
2022-07-27
7月26日至27日,应东南亚教育部长组织(Southeast Asian Ministers of Education Organization, 以下简称“SEAMEO”)秘书处邀请,联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心(以下简称“...
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世界教育信息2022年第1期——服务乡村振兴的“学习型村庄”建设
联合国教科文组织是全球终身学习的倡导者和推动者,早在 1972 年发布的《学会生存——教育世界的今天和明天》中便阐述了学习型社会和终身教育的理念。农村社区必须组织并开展不...
教育应对疫情参考手册
2020 年,新冠肺炎疫情肆虐全球,在世界范围内造成前所未有的教育中断问题。据联合国教科文组织统计,全球最多时有 190 多个国家临时关闭了学校,超过 10 亿学习者受到...
中小学校线上教育教学经验交流会会议报告
2020年初,新型冠状病毒肺炎在全球蔓延,在很多国家和地区,该学年的既定返校时间与学习计划被迫改变。由于疫情影响,整个教育生态系统发生变化。在此背景下,作为发展中国家之...
学校停课期间学生居家主动学习指南 : 如何提升自主学习技能
随着新型冠状病毒(COVID-19)在全球范围内的传播,一些国家开始采取措施控制病毒的蔓延,如关闭学校以减少大规模人口聚集与流动。中国是最早关闭学校并实施“停课不停学”行...
新冠肺炎疫情防控各地“停课不停学”相关政策文件汇编
各地在贯彻落实有关“停课不停学”的政策时,因地制宜,探寻情境化教学规律和特殊时期的教育问题解决方案。随着国内防疫形势逐步转好,各地结合实际情况,陆续制定和推进开学计划,或...
弹性教学手册:中国“停课不停学”的经验
近年来,全球范围内爆发的大规模流行病、自然灾害和严重空气污染等不仅影响了人类健康,也影响了教育系统的正常运转。例如,2002 年底的 SARS 波及全球数个国家,为控制病...
教育研究方法
教育研究在过去三十年中有了显著的发展,为学生提供了可用于实践的知识基础。然而,随着进入21世纪,许多问题仍然存在,要把基于研究的知识纳入教育实践中,还有许多工作要做。教育...
发展中国家女童的教育:弥合差距
自2008年以来,联合国教科文组织已将全球范围内的性别平等作为优先事项。本文回顾了9个发展中国家——亚洲的柬埔寨、中国、印度、缅甸、尼泊尔、斯里兰卡和乌兹别克斯坦,以及撒...
为了全民的终身教育:信息技术辅助的中国扫盲实践
2017年9月8日是国际扫盲日。以此为契机,联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心分享了以信息和通信技术为辅助的中国农村扫盲实践,并发表报告:《为了全民的终身教育:信...
教育与培训促进农村转型
这本书探讨了教育、培训和技能发展对于建设可持续发展的未来至关重要。虽然现在世界人口的半数是城市人口,但在撒哈拉以南非洲和南亚,农村人口的比例从55%到70%不等。在这样的...
建设支持体系,促进农村教师持续性专业发展
出版日期
2015年11月27日

农村学校教师需要什么?如何支持他们持续性的专业发展?在某一具体背景下,教师支持系统如何建立和运行?什么因素可以保证这...
大学在促进农村地区知识与技能转化中的作用的比较研究
目前,发展中国家60%的人口和世界人口的一半都生活在农村地区。这本书聚焦高等教育如何通过减轻农村家庭贫困来促进农村发展。该书通过对中国河北农业大学和澳大利亚查尔斯达尔文大...
联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心
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