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教育开放说 | “重新构想农村教育的未来”对话顺利举行
2022-01-20
2022年1月19日,联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心(以下简称“农教中心”)成功在线举办了“教育的未来与乡村振兴教育”系列对话第六场,也是本季对话的最后一场。在联合国教科文组织近期发布的《一起重新构想我们的未来—为教育打造新的社会契约》报告的引领下,此次对话以“重新构想农村教育的未来”为...
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国际胜任力培养专业委员会来访农教中心
2022-01-12
2022年1月12日上午,国际胜任力培养专业委员会理事长张宁、秘书长安艳琪、戴争鸣一行来本中心访问。中心执行主任曾晓东及中心工作人员于京师学堂第五会议室共同参与了座谈会。
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教育开放说 | “乡村高质量教师供给和保留”对话活动顺利举行
2021-12-18
联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心(简称“农教中心”)举办的“教育的未来与乡村振兴教育”系列对话第四场于2021年12月17日晚成功举办。本次对话的主题为“乡村高质量教师供给和保留:政府责任还是社会契约?”,以线上加线下的形式进行,通过全球专家对话,对乡村教师供给与保留所面临的挑战与未来的实...
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北师大及农教中心一行拜访商务部培训中心(商务部国际商务官员研修学院)
2021-12-15
2021年12月15日上午,北京师范大学、联合国教科文国际农村教育研究与培训中心(以下简称“农教中心”)一行前往中国商务部培训中心(商务部国际商务官员研修学院)拜访,双方就传播中国教育优质经验帮助发展中国家发展、构建国际教育交流平台及妇女与女童领域涉外培训项目等进行了深入探讨。
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农教中心2021年新学期工作会圆满结束
2021-09-27
2021年9月26日下午,农教中心新学期工作会在京师学堂2楼会议室召开。中国联合国教科文组织全国委员会教育处副处长贾楠,农教中心执行主任、北京师范大学教授曾晓东,副主任王力,中心首席专家、北京师范大学教授张莉莉、李兴洲、李葆萍,北京师范大学国际交流与合作处郭瑞老师,以及中心的工作人员参加了本次会议,...
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活动回顾 | 系列对话第五场-ICT与农...
2022-01-13
本次对话由农教中心首席专家、北京师范大学李葆萍副教授主持,联合国教科文组织教育信息技术研究所(UNESCO IITE)教育项目高级官员Natalia Amelina女士、西北师范大学郭炯教授、北京师范大学陈玲副教授、以及华为TECH4ALL...
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活动回顾 | 系列对话第四场——乡村高质...
2021-12-20
本次对话由农教中心首席专家、北京师范大学桑国元教授主持,邀请中央民族大学滕星教授,西北师范大学李瑾瑜教授,东北师范大学秦玉友教授,比利时根特大学Martin Valcke教授和喀麦隆巴门达大学Kibinkiri Eric Len副教授参加。
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教育开放说 | 终身学习视域下农村教育与...
2021-12-07
“确保终身接受优质教育的权利”是联合国教科文组织最近发布的《一起重新构想我们的未来:为教育打造新的社会契约》报告中提到的为创建新的社会契约所需遵循的两项基本原则之一。在此背景下,农教中心教育开放说系列第三场对话将主题定为“终身学习视域下的农...
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中国江西遂川县和云南玉龙纳西族自治县农村教育信息化调研报告
教育是促进人类社会文明进步的重要力量,也是世界各国普遍关注的重要议题。联合国《2030年可持续发展议程》指出,获得高质量的教育是改善民众生活和实现可持续发展的基础。教育...
发展中国家女童的教育:弥合差距
自2008年以来,联合国教科文组织已将全球范围内的性别平等作为优先事项。本文回顾了9个发展中国家——亚洲的柬埔寨、中国、印度、缅甸、尼泊尔、斯里兰卡和乌兹别克斯坦,以及撒...
为了全民的终身教育:信息技术辅助的中国扫盲实践
2017年9月8日是国际扫盲日。以此为契机,联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心分享了以信息和通信技术为辅助的中国农村扫盲实践,并发表报告:《为了全民的终身教育:信...
教育与培训促进农村转型
这本书探讨了教育、培训和技能发展对于建设可持续发展的未来至关重要。虽然现在世界人口的半数是城市人口,但在撒哈拉以南非洲和南亚,农村人口的比例从55%到70%不等。在这样的...
建设支持体系,促进农村教师持续性专业发展
出版日期
2015年11月27日

农村学校教师需要什么?如何支持他们持续性的专业发展?在某一具体背景下,教师支持系统如何建立和运行?什么因素可以保证这...
大学在促进农村地区知识与技能转化中的作用的比较研究
目前,发展中国家60%的人口和世界人口的一半都生活在农村地区。这本书聚焦高等教育如何通过减轻农村家庭贫困来促进农村发展。该书通过对中国河北农业大学和澳大利亚查尔斯达尔文大...
2015全民教育监测报告
距离全民教育目标的截止日期还有不到两年,成都教育近十年来取得了巨大进展,“有学上”和入学机会公平已经得到较好解决,全面提高基础教育质量成为下一步工作重点。《走向公平和质量...
中国农村初中生对中等职业教育的意向及其影响因素
本文以浙江、安徽、山西三省2010年的调查数据为基础,对我国农村学生参加中等职业教育(SVE)的意愿及其影响因素进行了实证研究。结果表明,我国农村初中生对中等普通教育(S...
教育中的信息和通信技术应用促进农村发展:发展中国家的良好做法
有效应用信息和通信技术促进农村发展面临着许多挑战。本书中提出了相关政策建议,呼吁通过应用信息和通信技术(ICT)来推动创新和创造,减少农村地区的数字鸿沟和社会孤立。本书总...
亚太地区全民教育十年回顾系列报告
2000 年代末期,亚太地区的专家回顾了本地区及各国的全民教育目标和指标的进展情况。其成果《亚太地区全民教育十年回顾报告》评估了各个全民教育目标实现过程中的进展情况、面临...
《联合国教科文组织教师信息与通信技术能力框架》本土化修订指南
《教师信息与通信技术能力框架》致力于帮助世界各国制定全面的教师信息与通信技术能力政策与标准 3,应该作为《教育信息与通信技术总体规划》4 的重要组成部分。这份报告为联合国...
学习型农村:为农村可持续转型服务的农村学习社区
亚太和撒哈拉以南非洲地区的发展中国家中的大多数政府机构、非政府组织和其他利益相关方似乎在实施其国家发展战略中均采用自上而下的方法,因此在这些国家中的大多数农村社区,贫困现...
联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心
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