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【最新动态】2022中非教育学院院长论坛成功举办
2022-06-17
北京时间6月15-16日,2022中非教育学院院长论坛(China-Africa Deans of Education Forum 2022)以线上会议方式成功举办。在为期两天的论坛中,来自中国教育部、6所主要师范大学和非洲12个国家的大学和国际组织的专家学者齐聚云端,围绕“共同构想教师教育,迈向中...
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“数字女童:亚太地区女童的数字参与国际研讨会”顺利召开
2022-06-12
北京时间6月11日下午,由联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心(简称“农教中心”)主办的“数字女童:亚太地区女童的数字参与”国际研讨会顺利召开。日本早稻田大学教育综合科学学术院新保敦子教授、九州大学人类-环境研究学院教育系Edward Vickers教授、华中师范大学人工智能学院特聘教授王珠珠...
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农村社区学习中心调研方案专家咨询会顺利召开
2022-04-02
4月2日上午,农村社区学习中心调研方案专家咨询会顺利召开。中国成人教育协会(以下简称“成协”)常务副会长张昭文、成协副秘书长、中国教育科学研究院研究员张竺鹏、成协终身教育与学习研究中心主任蓝建、联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心(以下简称“农教中心”)执行主任曾晓东、副主任王力、首席专家李兴...
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2021中国CLC年会暨跨部门协作研讨会
2022-01-25
2022年1月25日,中国农村社区(CLC)年会暨跨部门协作研讨会在宁波举办,主题为“推进非物质文化遗产教育、可持续发展、生态文明与农村振兴”。本次研讨会的主要成果是达成了在CLC项目中加强教育及文化跨部门协作的“宁波共识”,这一总体指导框架致力于促进和加强中国社区学习中心在地方一级教育和文化融合行...
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教育开放说 | “重新构想农村教育的未来”对话顺利举行
2022-01-20
2022年1月19日,联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心(以下简称“农教中心”)成功在线举办了“教育的未来与乡村振兴教育”系列对话第六场,也是本季对话的最后一场。在联合国教科文组织近期发布的《一起重新构想我们的未来—为教育打造新的社会契约》报告的引领下,此次对话以“重新构想农村教育的未来”为...
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活动回顾 | 系列对话第五场-ICT与农...
2022-01-13
本次对话由农教中心首席专家、北京师范大学李葆萍副教授主持,联合国教科文组织教育信息技术研究所(UNESCO IITE)教育项目高级官员Natalia Amelina女士、西北师范大学郭炯教授、北京师范大学陈玲副教授、以及华为TECH4ALL...
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活动回顾 | 系列对话第四场——乡村高质...
2021-12-20
本次对话由农教中心首席专家、北京师范大学桑国元教授主持,邀请中央民族大学滕星教授,西北师范大学李瑾瑜教授,东北师范大学秦玉友教授,比利时根特大学Martin Valcke教授和喀麦隆巴门达大学Kibinkiri Eric Len副教授参加。
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教育开放说 | 终身学习视域下农村教育与...
2021-12-07
“确保终身接受优质教育的权利”是联合国教科文组织最近发布的《一起重新构想我们的未来:为教育打造新的社会契约》报告中提到的为创建新的社会契约所需遵循的两项基本原则之一。在此背景下,农教中心教育开放说系列第三场对话将主题定为“终身学习视域下的农...
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中国江西遂川县和云南玉龙纳西族自治县农村教育信息化调研报告
教育是促进人类社会文明进步的重要力量,也是世界各国普遍关注的重要议题。联合国《2030年可持续发展议程》指出,获得高质量的教育是改善民众生活和实现可持续发展的基础。教育...
教育应对疫情参考手册
2020 年,新冠肺炎疫情肆虐全球,在世界范围内造成前所未有的教育中断问题。据联合国教科文组织统计,全球最多时有 190 多个国家临时关闭了学校,超过 10 亿学习者受到...
中小学校线上教育教学经验交流会会议报告
2020年初,新型冠状病毒肺炎在全球蔓延,在很多国家和地区,该学年的既定返校时间与学习计划被迫改变。由于疫情影响,整个教育生态系统发生变化。在此背景下,作为发展中国家之...
学校停课期间学生居家主动学习指南 : 如何提升自主学习技能
随着新型冠状病毒(COVID-19)在全球范围内的传播,一些国家开始采取措施控制病毒的蔓延,如关闭学校以减少大规模人口聚集与流动。中国是最早关闭学校并实施“停课不停学”行...
新冠肺炎疫情防控各地“停课不停学”相关政策文件汇编
各地在贯彻落实有关“停课不停学”的政策时,因地制宜,探寻情境化教学规律和特殊时期的教育问题解决方案。随着国内防疫形势逐步转好,各地结合实际情况,陆续制定和推进开学计划,或...
弹性教学手册:中国“停课不停学”的经验
近年来,全球范围内爆发的大规模流行病、自然灾害和严重空气污染等不仅影响了人类健康,也影响了教育系统的正常运转。例如,2002 年底的 SARS 波及全球数个国家,为控制病...
发展中国家女童的教育:弥合差距
自2008年以来,联合国教科文组织已将全球范围内的性别平等作为优先事项。本文回顾了9个发展中国家——亚洲的柬埔寨、中国、印度、缅甸、尼泊尔、斯里兰卡和乌兹别克斯坦,以及撒...
为了全民的终身教育:信息技术辅助的中国扫盲实践
2017年9月8日是国际扫盲日。以此为契机,联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心分享了以信息和通信技术为辅助的中国农村扫盲实践,并发表报告:《为了全民的终身教育:信...
教育与培训促进农村转型
这本书探讨了教育、培训和技能发展对于建设可持续发展的未来至关重要。虽然现在世界人口的半数是城市人口,但在撒哈拉以南非洲和南亚,农村人口的比例从55%到70%不等。在这样的...
建设支持体系,促进农村教师持续性专业发展
出版日期
2015年11月27日

农村学校教师需要什么?如何支持他们持续性的专业发展?在某一具体背景下,教师支持系统如何建立和运行?什么因素可以保证这...
大学在促进农村地区知识与技能转化中的作用的比较研究
目前,发展中国家60%的人口和世界人口的一半都生活在农村地区。这本书聚焦高等教育如何通过减轻农村家庭贫困来促进农村发展。该书通过对中国河北农业大学和澳大利亚查尔斯达尔文大...
中国妇女走向全球:通过教育为妇女赋权执行摘要
本报告从性别和国际发展的角度对中国妇女的解放和思想解放进程进行了历史回顾,旨在与国际社会、政策制定者、私营部门、民间社会,非政府组织和媒体分享中国经验,进而记录和报道中国...
联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心
©2022 UNESCO INRULED