2020年初，新型冠状病毒肺炎在全球蔓延，在很多国家和地区，该学年的既定返校时间与学习计划被迫改变。由于疫情影响，整个教育生态系统发生变化。在此背景下，作为发展中国家之一且农村人口众多的中国，其农村地区的教育生态的改变给相关各方带来了怎样的影响，不同群体又是怎样应对此次教育环境变化带来的教育教学模式改变，以及他们对于疫情背景下被迫开展的大规模线上教学有怎么样的想法等一系列问题...

随着新型冠状病毒（COVID-19）在全球范围内的传播，一些国家开始采取措施控制病毒的蔓延，如关闭学校以减少大规模人口聚集与流动。中国是最早关闭学校并实施“停课不停学”行动的国家，在指导学生如何开展居家主动学习方面已经积累了一定的实践经验。

各地在贯彻落实有关“停课不停学”的政策时，因地制宜，探寻情境化教学规律和特殊时期的教育问题解决方案。随着国内防疫形势逐步转好，各地结合实际情况，陆续制定和推进开学计划，或有计划地做好开学前的各项准备工作。限于篇幅，本手册仅选取了各地因地制宜做好教育系统疫情防控工作、开展“停课不停学”的部分相关文件和举措，并收录了部分已经开学的区域关于开学的通知文件。

近年来，全球范围内爆发的大规模流行病、自然灾害和严重空气污染等不仅影响了人类健康，也影响了教育系统的正常运转。例如，2002 年底的 SARS 波及全球数个国家，为控制病毒传播，中国多个地区临时关闭学校，采取学生居家学习的方式应对这场教育危机；2009 年 H1N1 流感爆发，对全世界多个国家造成了影响，导致许多国家和地区的学校关闭，如保加利亚、中国、法国、意大利、日本、新西兰...