2023年6月1日，联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心（简称“农教中心”）在第14届亚洲成人教育(AAE)年会中分享了基于“中国农村社区学习中心（简称“CLC”）项目”产出的学术论文“Community learning centres: Towards a polycentric governance model of adult education in rural China”和案例展示视频“Community learning centres in rural China: Incorporating local culture, knowledge, and resources in rural adult education programming”。

亚洲成人教育(AAE)年会是美国成人教育研究年会（AERC）的主题预会（pre-conference）。2023 年第14届亚洲成人教育年会（AAE pre- conference）携同美国成人教育研究年会（AERC）,由美国诺曼的奥克拉荷马大学主办，于5月31日-6月4日在线上举行。本届亚洲成人教育年会的主题是“致力于衔接东-西-它方的分割：推动成人和继续教育研究，实践与未来发展的交流与合作”，旨在从不同的文化传统和社会制度中审视成人和继续教育的理论、模式和实践，从而寻求更广阔的视角、更丰富的理论和更有效的实践。

研究论文由农教中心首席专家李兴洲教授指导，博士后姬冰澌和项目助理吴云菲执笔，在会议的“社区教育”主题板块下展示。本研究基于多中心治理理论，通过文本分析法和调查法对来自江苏、广西、云南、四川等多省农村社区学习中心项目点提供的实地调研报告和与社区教育相关的各级各类政策进行分析，提炼出CLC+“农科教”模式、CLC+“三教”模式、CLC+实验基地模式、农村成人学校模式、CLC自建自管模式等五类代表性发展模式。这五种发展模式在本质上是一种“政府主导-社会主体”的“多中心合作”模式。CLC项目主要依托于政府的决策和经费投入，学校、企业、第三部门和居民相互配合，共同参与教育的设计、实施与管理。从实践来看，这种“多中心合作”既为乡村教育发展提供了必要的经费、人员、场地等资源支持，又增强了社会组织和居民个体参与办学的主体性。未来，随着乡村逐渐走向全面振兴，乡村地区将形成越来越多且日益成熟的社会组织与乡镇企业，他们有能力参与教育服务的决策、整合和供给。

案例视频截图

会上分享的案例展示视频由农教中心CLC项目组、信息和宣传部合力制作，展示了位于江苏省和甘肃省的2个农村CLC项目点如何动用当地的物质、人力和文化资源，提供有效且与当地居民需求适切的学习项目和活动。视频介绍了一系列策略与举措，例如：伙伴关系建立、需求分析和“培训培训者”能力建设活动，并特别关注了CLC在资源有限的情况下如何突破困境的问题。